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SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O DIA DO INDIO

50 fatos da neurociência que todo professor deve conhecer

50 fatos da neurociência que todo professor deve conhecer

Por André A. Gazola

O cérebro é provavelmente o órgão mais fascinante do corpo humano. Ele controla tudo: da respiração até nossas emoções e inclusive nosso aprendizado. Se você é professor, conhecimentos básicos de neurociência são essenciais para seu trabalho, já que seu objetivo é proporcionar aprendizagem a seus alunos e, de preferência, da forma mais otimizada possível.

A seguir estão alguns conceitos, dicas e curiosidades que serão extremamente úteis na hora de planejar suas aulas, ou mesmo durante seus próprios estudos (e nesse aspecto esse texto será útil para qualquer pessoa). Você saberá, ao final, desde como o cérebro controla o aprendizado até fatos curiosos sobre a memória. Tudo muito interessante, inclusive para compartilhar com seus amigos e/ou alunos.

Desenvolvimento cerebral e aprendizagem

Aqui vamos aprender fatos interessantes sobre como o cérebro se desenvolve, o que afeta esse desenvolvimento e qual é o impacto na aprendizagem.

1. Leitura em voz alta: Pais e professores que leem em voz alta e falam frequentemente com suas crianças estão contribuindo para o desenvolvimento cerebral delas.

2. Bilinguismo: Crianças que aprendem dois idiomas antes dos cinco anos têm estruturas cerebrais diferentes das que aprendem apenas uma língua. Evidentemente, o bilinguismo acontece com crianças que convivem com pessoas que falam duas línguas. Nada de cursinhos para bebês, ainda ;-)

3. Abuso infantil: Estudos revelam que o abuso infantil muda a forma como o cérebro se desenvolve e afeta negativamente o aprendizado.

4.  Novos neurônios: Durante a vida, constante atividade mental faz com que novos neurônios sejam estimulados no cérebro.

5. Lateralidade: Pessoas canhotas ou ambidestras possuem o corpo caloso cerca de 11% maior que aquelas que trabalham apenas com a mão direita.

6. Crescimento do cérebro: O cérebro humano cresce até a idade de 18 anos.

7.  Ambiente estimulante: Se uma criança é criada num ambiente estimulante, ela terá 25% a mais de capacidade de aprendizagem. O contrário também é verdadeiro, se o ambiente lhe passar poucos estímulos, será 25% menos capaz.

8. Criativos x Metódicos: Cientistas demonstraram que cérebros que pensam de forma criativa funcionam de forma diferente daqueles cujo pensamento é mais metódico.

9. Alimentação e inteligência: Um estudo com estudantes de Nova Iorque mostrou que aqueles cujas refeições não incluem sabores artificiais, corantes e conservantes tiveram o desempenho 14% melhor em testes de QI do que os que comem alimentos com esses aditivos.

10.Tédio: Humanos têm curiosidade inata, mas quando há falhas nos estímulos, o tédio toma conta.

11. Aprendendo coisas novas: Um estudo mostrou que quando as pessoas estão aprendendo coisas novas, seus cérebros se modificam rapidamente. Por exemplo, pessoas aprendendo a fazer malabarismo mostraram mudanças cerebrais em 7 dias.

12. Música. Crianças que têm aulas de música mostram um considerável aumento em sua capacidade de aprendizagem.

13. Leitura facial: A área do cérebro chamada amígdala cerebelosa é responsável por nossa habilidade de identificar os sentimentos de alguém através de sua expressão facial.

Memória

Aqui você aprenderá as diferenças entre memória de curto e longo prazo, como o olfato afeta nossa memória, e mais.

1. Diferentes tipos de memória: A habilidade de aprender e lembrar de coisas novas chama-se memória declarativa e é processada NUMA parte do cérebro diferente daquela onde ficam armazenadas informações do tipo “como fazer tal coisa”.

2. Olfato e memória: O cheiro é um poderoso mecanismo de ativação da memória. Um estudo demonstrou que a memória, quando relacionada a um cheiro, pode ser resgatada mais facilmente.

3. Novas conexões: Cada vez que uma lembrança é recuperada ou um novo pensamento ocorre, uma nova conexão é criada no cérebro.

4. Crie associações: A memória é formada por associações. Por isso, para desenvolver a memória de alunos, trabalhe com métodos mnemônicos.

5. Sono: O cérebro usa o período de descanso para consolidar memórias.

6. Falta de sono: Dormir pouco diminui sua habilidade para constituir novas memórias.

7. Memória de curto prazo: Estudos sugerem que a memória de curto prazo é o resultado de impulsos cerebrais químicos e elétricos — mudanças diferentes daquelas associadas à memória de longo prazo, que são mais de nível estrutural.

Curiosidades sobre o cérebro

De como o cérebro nos ajuda a piscar até as cirurgias cerebrais na antiguidade. Essa lista de curiosidades vai ajudar você na próxima vez que precisar falar sobre o cérebro.

1. Piscar: A cada vez que piscamos (cerca de 20 mil vezes por dia), nosso cérebro mantém as coisas iluminadas, de forma que o mundo não se apaga a cada piscada.

2. Gargalhar: Uma tarefa tão simples quanto gargalhar é, na verdade, um processo complexo que requer atividade em cinco diferentes áreas do cérebro.

3. Objetivo do bocejo: Você já deve ter reparado que quando uma pessoa boceja, as que estão próximas acabam fazendo o mesmo. Cientistas acreditam que o bocejo pode ter sido um antigo comportamento social que sinalizava algum evento no qual a resposta dos demais se dava através de um bocejo. Por isso, hoje em dia nós continuamos a “dar a resposta”, mesmo que não haja necessidade de uma.

4. Banco de Cérebros: A Universidade de Harvard mantém um  banco de cérebros no qual mais de 7.000 cérebros humanos estão armazenados para propósitos de pesquisa.

5. Disney e desordens do sono: Os criadores da Disney usaram desordens do sono como ronco, pesadelos e sonambulismo em vários dos personagens de seus desenhos.

6. Pensamentos: Acredita-se que humanos experenciam cerca de 70 mil pensamentos por dia.

7. Aristóteles: O filósofo grego pensava que as funções do cérebro eram realizadas pelo coração.

8. Espaço sideral: A falta de gravidade no espaço afeta o cérebro de várias formas. Cientistas estão estudando como e por quê, mas talvez você queira adiar sua próxima viagem à Lua.

9. Shakespeare: A palavra cérebro aparece 66 vezes nas peças o dramaturgo inglês.

10. Neurocirurgias: Arqueólogos encontraram evidências de que cirurgias cerebrais primitivas já eram realizadas por volta do ano 2000 a.C. através de uma abertura no crânio feita no paciente.

11. Amigos imaginários: Um um estudo psicológico na Austrália mostrou que crianças entre 3 e 9 anos que têm amigos imaginários tendem a ser primogênitos.

12. Oxytocina e autismo: Oxytocina é um hormônio responsável por promover a interação social e pode ajudar crianças com autismo a aumentar suas habilidades de socialização e de autoconfiança.

O Cérebro fisicamente

Afinal, do que nosso cérebro é feito? Aqui vamos desmistificar alguns fatos do senso comum e embasá-lo cientificamente sobre a constituição de nosso principal órgão.

1. Água: A constituição de nosso cérebro é de cerca de 75% de água.

2. Mito dos 10%: Se você já ouviu falar que seres humanos usam apenas 10% das capacidades de seu cérebro, saiba que esse é  apenas um mito. Cientistas já são capazes de atribuir função para qualquer parte do cérebro.

3. Peso: O cérebro humano pesa cerca de  1kg e 300 gramas.

4. Não há dor: Não existem receptores de dor no cérebro, portanto é impossível ter dor de cérebro.

5. Telencéfalo: Também chamado de cerebrum, constitui a maior parte do cérebro, pesando cerca de 85% do total.

6. Branco e cinza: O cérebro humano é formado por 60% matéria branca e 40% matéria cinza (daí a expressão “massa cinzenta”).

7.  Neurônios: Cerca de 100 bilhões de neurônios formam o cérebro humano.

8.  Sinapses: Para cada um dos neurônios, há de 1.000 a 10.000 sinapses.

9.  Córtex cerebral: Quanto mais é usado, mais largo fica o córtex cerebral.

10. Bocejo: Acredita-se que bocejar é uma forma de enviar mais oxigênio para o cérebro, servindo, portanto, para resfriá-lo e estimulá-lo.

Cérebros fabulosos

Alguns exemplos de pessoas fabulosas e seus cérebros.

1. Daniel Tammet é um autista com Síndrome de Savant com extraordinária capacidade de realizar cálculos, conhece sete idiomas, e está desenvolvendo uma linguagem própria.

2. Albert Einstein: O cérebro de  Einstein era similar em tamanho aos cérebros de pessoas comuns, exceto na região responsável por cálculos matemáticos e percepção espacial, que era 35% maior que a média.

3. Keith Jarrett é uma estrela do jazz que, aos 3 anos de idade, foi identificado como possuidor de ouvido absoluto. Os cientistas associaram essa capacidade à região do lobo frontal direito do cérebro.

4. Taxistas de Londres: Famosos por conhecerem todas as ruas de memória, esses taxistas possuem um hipocampo maior que o normal, especialmente aqueles que estão no trabalho a mais tempo. Isso sugere que quanto mais memorizamos informações, maior fica nosso hipocampo.

5. Vladimir Ilyich Lenin: Após sua morte, o cérebro de Lenin foi estudado e descobriu-se que era anormalmente largo, contendo numerosos neurônios em uma região em particular. Alguns acreditam que essa estrutura cerebral possa explicar sua famosa inteligência.

6. O cérebro mais antigo: Na Universidade de York, no norte da Inglaterra, um cérebro que acredita-se ter cerca de  2000 anos foi desenterrado.

7. Ben Pridmore, o campeão mundial de memorização, memorizou 96 eventos históricos em 5 minutos e a ordem de um baralho de cartas embaralhado em 26,28 segundos.

8. Henry Molaison: Por décadas conhecido apenas como “HM,” Molaison foi submetido a uma cirurgia em 1953 e nunca mais pode formar novas memórias. Ele se tornou o paciente mais estudado pelos neurocientistas. Molaison morreu pouco mais de um ano atrás e doou seu cérebro para a ciência. Atualmente, ele está sendo alvo de muitos estudos.

Esse texto é uma tradução livre de 50 Brain Facts Every Educator Should Know, de Pamelia Brown.

Fonte consultada: http://www.lendo.org/

JOGOS-Brincando com os adjetivos...

Brincando com os adjetivos

Ana Lúcia Hennemann - Maio/2012

          O jogo acima foi desenvolvido em função do dia das mães e pode ser utilizado em qualquer série desde de que se faça as devidas adaptações.

          Num primeiro momento os alunos fizeram a leitura de todos os adjetivos que estavam descritos nas fichas; então, cada um deveria vir na frente e dar pistas de um adjetivo que combinasse com sua mãe, por exemplo: se escolhesse "curiosa", poderia dizer que sua mãe gosta de saber das coisas, faz bastante perguntas e assim por diante. Quando os colegas descobrissem o adjetivo escolhido, o colega retirava uma ficha que havia dentro do mesmo, pois em cada adjetivo havia uma tarefa a ser executada.

          Neste jogo estavam os seguintes símbolos que representavam as tarefas:

ESTRELA - Quem retirasse uma ficha com uma estrela deveria dizer os nomes dos colegas que tinham a mesma letra inicial do adjetivo escolhido e trocar de lugar com esses colegas, ou seja, sentar no lugar do colega.

CORAÇÃO - Cada vez que alguém tirasse coração, todos deveriam levantar e abraçar os colegas que tivessem a mesma qualidade do adjetivo escolhido.

ABC - Se esse símbolo aparecesse, os alunos deveriam observar qual a cor da palavra escolhida e todas as palavras que tivessem aquela cor deveriam ser colocadas em ordem alfabética.

FRASE - Ao retirar a ficha com esta palavra, os alunos deveriam escrever uma frase com o adjetivo escolhido.

SÍLABAS - Os alunos deveriam separar as sílabas de todas as palavras que tivessem a mesma cor que o adjetivo escolhido.

CÁLCULOS - Todos tinham que resolver o cálculo que se encontrava atrás da ficha.

OBS.: Esta atividade pode variar trocando os adjetivos por gravuras de objetos (batom, bolsa, perfume...) ou pelo próprio nome das mães dos alunos. As atividades a serem colocadas atrás das fichas podem variar de acordo com os conhecimentos da turma.

Brincando, Jogando e Aprendendo

Ana Lúcia Hennemann - Abril/2012

             Atraves do lúdico  as crianças mostram que são capazes de modificar seus conhecimentos, formular hipóteses e construir novos saberes. Portanto seguem algumas atividades que realizo através do lúdico...

MÚSICA: COBRINHA

Objetivo: - identificar e escrever a palavra “cobrinha”; - identificar as sílabas que formam a palavra “cobrinha”. Atividades:

→ 1ª - Os alunos recebem o contorno de uma “cobrinha” de papel, cada um a

enfeita do modo que desejar.

→ 2º - A professora entrega uma folha com a música “ COBRINHA”. Entoa a canção com as crianças... pergunta o porquê de ter aqueles espaços em branco na folha... os alunos completam os espaços escrevendo a palavra “COBRINHA”.

→ 3º - Os alunos recebem uma ficha pequena com a palavra COBRINHA e a

professora apresenta uma ficha grande com a mesma palavra. Leitura da palavra. Descoberta do porquê da mesma apresentar 3 cores diferentes (uma para cada sílaba). Perceber quantas vezes abrimos a boca para dizer a palavra. Bater palma para cada sílaba. Pular cada vez que diz a sílaba. Um “rebolado” para cada sílaba. Utilizando a tesoura, a professora corta a palavra em sílabas e em seguida os alunos fazem o mesmo. Colagem das sílabas em sua cobrinha.

→ 4º - Entoações da canção, substituindo a palavra COBRINHA pelas suas

sílabas, sendo assim, os alunos irão dobrando a mesma de modo que apareça

somente a sílaba a qual estão dizendo.

→ 5º - NUMA folha, escrever a palavra COBRINHA, de diversas cores e formas.

→ 6º - Os alunos recebem uma folha dobrada em três partes, uma para cada

sílaba da palavra em estudo, onde deverão desenhar ou escrever palavras que

tenham aquela sílaba.

→ 7º - Caça- Palavras da palavra

→ 8º - Percorrer caminhos escrevendo a palavra COBRINHA.

PALAVRAS ESCONDIDAS

→ Os alunos divididos em duas equipes. Um jogador de cada equipe deve dizer, por exemplo, 1 C, então irá lá retirar a ficha que cobre aquele espaço, se tiver alguma sílaba lá deverá ler a mesma. Entretanto o objetivo é tentar formar a palavra escondida por trás das fichas, adquirindo pontos para a sua equipe.

JOGO DO BINGO 

 → Cada criança recebe uma cartela com gravuras e o nome das gravuras, bem como respectivas fichas para marcar o que for ditado. A professora não irá ditar as palavras, mas sim a primeira sílaba de cada palavra. Como variação, ao invés da sílaba será ditada a palavra.

JOGO MATEMÁTICO : FECHA A CAIXA 


→ Utilizando um tabuleiro conforme o modelo ao lado, os alunos serão divididos em equipe, sendo que cada uma representará uma cor.

O jogo consiste em jogar dois dados e fazer a soma de quanto deu, marcando assim os números que formam determinada quantidade.

JOGO: SALTA BURACOS


 NO QUADRO SERÁ FIXADO O SEGUINTE TABULEIRO:

 COMO JOGAR:
→ Inicialmente cada um escolhe um
animal de plástico que está dentro de
um saco. Cada um irá falar o nome
do animal e o que sabe sobre o
mesmo. Os alunos serão agrupados
conforme o animal que retiraram,
pois existe três animais de cada
modelo.;
→ Cada grupo de jogador, na sua vez,lança os dados e, de acordo com o total de pontos obtidos nos dados,
move seu animal para frente;
→ Quando um animal parar NUMA casa anterior a um dos buracos, ele deverá obter nos dados o número exato de pontos correspondente à quantidade de
pedras desenhadas ao redor do buraco, se não conseguir o número exato,
passa a vez (ele poderá decidir se usará 1 ou 2 dados, nesse caso);
→ Se o animal cair no buraco, ele terá de voltar tantas casas forem as pedras ao redor do buraco;
→ Ganha o jogo o animal que primeiro chegar ao fim da pista, tirando no dado o número exato de pontos. Se não conseguir o número exato passa a vez (ele poderá decidir se usará 1 ou 2 dados, também, nesse caso).

JOGO: VISITA AO ZOOLÓGICO: 




Os alunos subdivididos em equipes irão  participar

do jogo visita ao zoológico... O jogo consiste em fazer uma trilha, sendo que cada vez que para num animal deverão avançar a quantidade de casas de acordo com o número de patas que este animal possui. Como 2º critério poderão escrever o nome do animal, sendo que quem escreve certo avança a quantidade de casas pré-estabelecidas.

obs.: no final do jogo a professora irá questionar qual o motivo de alguns animais estarem classificados com corações amarelos (que serão os mamíferos) e outros com corações vermelhos (que serão os ovíparos).

JOGO: IP IP HURRA

Os alunos serão divididos em duas equipes, sendo que um jogador de cada equipe fica de

costas para o quadro que contém os envelopes (conforme gravura), e um ao lado do outro. Então a professora diz: IP IP HURRA, 1, 2 , 3 já, o CARRO, onde está? Os jogadores se viram e tentam pegar o envelope que contém o carro. O jogador que conseguiu pegar, recebe uma ficha, na qual tentará escrever juntamente com sua equipe a palavra carro. Se acertarem, recebem dois pontos (um por ter pegado a ficha e outro pela escrita correta da palavra) Obs.: Dentro do envelope se encontra a palavra escrita corretamente. Se não acertarem, os pontos vão para a equipe adversária.

VAMOS JOGAR?

Os alunos serão divididos em 2 equipes. Inicia o jogo a equipe que tirar 6 ou 1, e cada vez que cair no coração volta ao ponto de partida.

Entretanto, cada vez que a equipe cair no coração ela receberá um ponto e

deverá pegar uma pergunta na caixa

de perguntas. Se souber responder corretamente a pergunta receberão mais um ponto. A equipe que 1º chegar ao final receberá cinco pontos.

No final de tudo, serão feita a soma

dos pontos adquiridos pelas equipes e vencerá a que obter maior quantidade de pontos.

OBS.: Para marcadores do jogo, cada equipe escolherá uma ficha de e.v.a, de cor diferente. As mesmas terão fita adesiva coladas, para poder ser fixadas no tabuleiro.

EXEMPLO DE PERGUNTAS QUE PODERÃO SER RETIRADAS DA CAIXA:

 SE TIRAR O CHI DE MOCHILA, QUE PALAVRA IRÁ FORMAR?

SE TIRAR O DO DE TELHADO, QUE PALAVRA IRÁ FORMAR